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高考议论文，三分靠立意，七分靠论证 —— 而分论点，正是撑起论证骨架的 “承重墙”。
分论点写得好，能让你的观点如阶梯般层层递进，让论证如蛛网般严丝合缝，轻松抓住阅卷老师的目光。
本文带你掌握 “并列式”“递进式”“对照式” 的高分技巧，更有《人民日报》精彩分论点手把手教你写出 “一眼惊艳” 的分论点。让你的议论文从 “合格” 跃向 “出彩”！
一、中心论点、分论点的定义及作用
1.中心论点的基本特征
（1）表述要求：
中心论点应以判断句或祈使句的形式呈现，确保语言清晰、明确、完整，且语气肯定。
（2）论证结构：
为全面证明中心论点，通常需从三个维度展开论述（点、线、面的递进），三者结合形成“三角形的稳定性”，使论证具有普遍意义。
2.分论点的作用与关系
（1）核心作用：
分论点是中心论点的具体化，通过多角度、多层次展开分析（如不同侧面、领域或逻辑层次）。
一篇800字左右的议论文，建议设置三个分论点，使论证更充分、结构更饱满。
（2）从属关系：
分论点受中心论点制约，二者为整体与局部的关系。
分论点的提炼必须以中心论点为前提，并始终服务于中心论点。
3.分论点的实践意义
（1）结构价值：
分论点是议论文的“骨架”，能清晰体现论证层次，增强文章逻辑性。
（2） 思维体现：
合理设置分论点能展现作者缜密的思维，确保分析全面透彻。
（3）写作优势：
精心设计分论点是议论文取胜的关键，既便于读者理解，又能提升说理深度。
4.灵活运用提示
分论点设置虽有常见模式（如并列、递进），但无需拘泥固定形式，可根据论证需求灵活调整。
二、分论点设置的方式和要求
一般说来，分论点的设置可采取四种方式：
（1）把分论点作为总起句放在段首；
（2）把分论点作为总领句独立成段；
（3）把分论点作为总结句独立成段；
（4）把分论点作为小标题独立成行。
同时，设置分论点要注意以下三点：
（1）分而有度，分得开。分论点的数量以三个为宜；
（2）分而有理，扣得住。分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系；
（3）分而有美，排得顺。文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，因此分论点的字数应大致相同，文章结构匀称，以显示出匀称美。
三、分论点设置的角度与方法
1.并列式横向分解
（1）追问类属法——从“是什么”的角度展开
追问类属法，就是判断由主题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。这种方法一般适用名词性的中心论点，分论点的表述最好警句化，富含哲理。
【例1】主题“宽容”
分论点1：宽容是一种博大的胸怀。
分论点2：宽容是一种高远的境界。
分论点3：宽容是一种化敌为友的智慧。
【例2】中心论点：学会低头
分论点1：学会低头是一种谦逊的为人品格。
分论点2：学会低头是一种踏实的人生态度。
分论点3：学会低头更是人类的一种智慧。（递进）
【例3】中心论点：弘扬民族精神，传承中国力量
分论点1：弘扬发愤图强、埋头苦干的“两弹一星”精神。
分论点2：弘扬公而忘私、守望相助的抗震救灾精神。
分论点3：弘扬坚定理想、百折不挠的“红船”精神。
【例4】中心论点：凝聚风雨同舟的中国力量，彰显守望相助的人间大爱
分论点1：关键时刻显担当。
分论点2：危急时分见英雄。
分论点3：风雨面前一起扛！
【例5】中心论点：传承文化经典，彰显中国力量
分论点1：传承诗意，彰显中国淡雅情怀。
分论点2：传承爱国，彰显中国骁勇精神。
分论点3：传承协作，彰显中国携手共赢的理念。
【例6】纪念日。中心论点：纪峥嵘历史，念初心岁月
分论点1：它是岁月的注脚，是成长的路标。
分论点2：它是历史的敲钟人，钟声长鸣于时代之下。
分论点3：它是初心的承载者，传承使命于世代之间。
【例7】中心论点：抗美援朝，我们的集体记忆
分论点1：艰苦奋斗，永不言弃。这是抗美援朝在集体记忆中最深的刻痕。
分论点2：团结一心，家国一体。这是抗美援朝在集体记忆中最闪耀的亮点。
分论点3：铭记历史，开拓未来。这是抗美援朝在集体记忆中最长远的意义。
【例9】中心论点：奋斗，我们的集体记忆
分论点1：在我们的集体记忆中，奋斗是灯，照亮前方的黑暗。
分论点2：在我们的集体记忆中，奋斗是快刀，披荆斩棘，一路高歌。
分论点3：在我们的集体记忆中，奋斗是桨，助力新时代的我们走向更美的远方。
【例10】中心论点：这才是中国年轻人的样子
分论点1：以为人类进步与发展做出贡献的人为榜样才是年轻人最好的样子。
分论点2：以敢于担当、艰苦奋斗为品质准则才是年轻人最好的样子。
分论点3：以实现中华民族伟大复兴使命为目标才是年轻人最好的样子。
（2）追问对象法——从“关涉谁”的角度展开
追问对象法，就是先将由主题（标题）确定的中心论点转化成一种行为、思想或品质，再看这种行为、思想或品质可涉及的人、事、物，然后把相关的人或事作为主语补出来或具体列举出来，即成为分论点。
【例1】珍惜拥有。中心论点：学会珍惜拥有的亲情、友情和爱情
分论点1：珍惜拥有的亲情。
分论点2：珍惜拥有的友情。
分论点3：珍惜拥有的爱情。
【例2】脸。中心论点：三国戏是一部脸戏
分论点1：三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。
分论点2：三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。
分论点3：三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。
【例3】华夏之美，我们的集体记忆
分论点1：华夏之美，美在文化。
分论点2：华夏之美，美在人情。
【例4】唐诗宋词，我们的集体记忆
分论点1：唐诗之兴，构筑我们的集体记忆。
分论点2：宋词之韵，雕琢我们的集体记忆。
（3）追问原因法——从“为什么”的角度展开
追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。
这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。
【例1】论证“青年时代是黄金时代”，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？
分论点1：青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代。
分论点2：青年时代是积累知识，增长才干的时代。
分论点3：青年时代是乘风破浪，建功立业的时代。
【例2】论证“答案是丰富多彩的”，可以先提问一下，为什么说答案是丰富多彩的？
分论点1：世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。
分论点2：人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。
分论点3：人们评判事物的标准有所不同，因此答案是丰富多彩的。
【例3】论证“高考，助教育远航——我看高考”，为什么说，高考能助教育远航？
分论点1：因为高考，我们懂得拼搏。
分论点2：因为高考，社会弥漫公平的浩然正气。
分论点3：因为高考，国家教育有了新气象。
（4）追问路径法——从“怎么办”的角度展开
追问路径法，就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”等。
【例1】谈意气。中心论点：人要有意气，就要坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观
分论点1：人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。
分论点2：人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。
分论点3：人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
【例2】学会欣赏别人。中心论点：学会欣赏别人需要多方面的努力
分论点1：学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。
分论点2：学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，不求全责备。
分论点3：学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
【例3】把家国情怀融入不懈奋斗。中心论点：亿万人民所展现出的炽热而深沉的家国情怀，激荡人心、振奋人心，给人以无穷的奋进力量
分论点1：至真至深的家国情怀，植根于精神的沃土。
分论点2：至真至深的家国情怀，沉淀于艰辛的付出。
分论点3：至真至深的家国情怀，升华于忘我的奉献。
【例4】做时代青年，助伟大复兴。中心论点：在这“两个一百年”奋斗目标的历史交汇处，开启建设社会主义现代化的历史时刻，青年都要如陈龙一般做时代的“弄潮儿”，树立求真务实的精神，发扬艰苦奋斗的品质，助力中华民族伟大复兴，让中国精神在神州大地上掷地有声。（结尾）
分论点1：做时代青年，应树立追随时代的精神，做时代的“弄潮儿”。
分论点2：做时代青年，应树立求真务实的精神，做时代的“扎根人”。
分论点3：做时代青年，应树立艰苦奋斗的精神，做时代的“老黄牛”。
【例5】三美能致远，理想方可期。中心论点：理想的实现需要修身以德，正思以学，明志以义
分论点1：以德修身，乃人立业之本。
分论点2：以学正思，厚积方能薄发。
分论点3：以义明志，求真务实追高远。
【例6】少年感。中心论点：永葆少年感，生活永向前
分论点1：保持少年感，就要多一点乐观从容、阳光自信。
分论点2：保持少年感，就要多一点对未知世界的探索和热情。
分论点3：保持少年感，就要心有定力、坚持不懈。
【例7】红船印初心。中心论点：大潮行舟，红船无惧。
分论点1：大潮行舟，奋斗扬帆，不惧困难，乘风破浪。
分论点2：大潮行舟，奉献掌舵，不惧险阻，扬帆远航。
分论点3：大潮行舟，初心为桨，不惧挑战，行稳致远。
（5）追问结果法——从“会怎样”的角度展开
追问结果法，就是把话题（标题）确定的中心论点确定为一个带有行动性命题，去推想这一行为会导致一个怎样的结果，会有什么样的作用或意义或影响。
【例1】放飞心灵
分论点1：放飞心灵，可以重燃希望。
分论点2：放飞心灵，可以成就大业。
分论点3：放飞心灵，可以潇洒人生。
【例2】行事以仁，譬如北辰
分论点1：行事以仁，才能在尘世中如一朵粉白的莲，出淤泥而不染。
分论点2：行事以仁，才能在凛冬中如一枝傲世的梅，只留清气满乾坤。
分论点3：行事以仁，才能在青山中如一棵苍劲的竹，任尔东西南北风。
2.层进式纵向分解
层进思维是认识事物或事理由浅入深、由表及里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、逐步深入的一种思维方法。一般依据“是什么——为什么——怎么办”的提问思路来提炼分论点。
【例1】“严于解剖自己”这个中心论点就可以分解为：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”
论述如何才能“解剖”好自己？
分论点1：对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）
分论点2：光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）
分论点3：自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）
【例2】“没有规矩，难成方圆”这个中心论点，就可以分解成：
分论点1：没有规矩，个人不能成才。
分论点2：没有规矩，集体不能稳定。
分论点3：没有规矩，国家不能发展。
【例3】少年感。中心论点：愿千帆过尽，归来仍少年
分论点1：少年感，不仅是外表上的年轻活力，更是心灵上的纯真与精神的丰盈。（是什么）
分论点2：少年感是知而无畏，敢于挑战，勇于尝试。（是什么）
分论点3：少年感是对世界永远充满探索的欲望和热情。（是什么）
【例4】红船印初心。中心论点：红船印初心，奋斗固伟业
分论点1：初心不改，奋斗不停，“红船精神”彰显革命风采。（怎么办，会怎样）
分论点2：初心不改，奋斗不停，“红船精神”引领中国富强。（怎么办，会怎样）
分论点3：初心不改，奋斗不停，“红船精神”描绘未来发展蓝图。（怎么办，会怎样）
【例5】纪念日。中心论点：珍惜纪念，迎光前行
分论点1：百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥新。（站起来）
分论点2：七十余载独立自主，七十余载奋斗富强。（富起来）
分论点3：四十多年开拓创新，九万里风鹏正举。（强起来）
3.对照式双向分解
即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
（1）比较分析法。这是将中心论点展开为分论点常用的比较简易的一种方法。
【例1】如“常立志与立常志”，这篇文章的中心是提倡树立远大志向，而不能三天打鱼，两天晒网。在论述时，可以把“常立志”和“立常志”这两种做法进行比较，分析它们各自的特征和不同的结果，通过比较阐明只有树立远大的理想，并且为之奋斗才能有所建树。
【例2】再如要证明“实践出真知”
分论点1：只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律。（正面）
分论点2：不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。（反面）
【例3】时代新人。中心论点：五四精神弦歌不断，时代新人薪火绵延
分论点1：“时代新人”，一个多么振奋人心的响亮名称，一副多么令人向往的群体画像。
分论点2：“时代新人”不是新在外表和年龄，而是新在思想和能力。
（2）辩证分析法。一分为二地分析。
【例1】如要论证“成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：
分论点1：逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点。
分论点2：并非所有的逆境都可以造就人才。
【例2】再如要论证“知耻应后勇”，便应该一分为二地分析：
分论点1：知耻而后勇，化耻辱为上进的动力，终有成功的一天。
分论点2：知耻而后不勇，必定自甘堕落，遗恨千古。
【例3】又如：要论证“我们需要既露锋又藏锋”，便应该具体问题具体分析：
分论点1：藏锋与露锋要看对象。
分论点2：藏锋与露锋要看时机。
分论点3：藏锋与露锋要看环境。
四、7组《人民日报》精彩分论点
适用主题：实干为要
