七上语文期末复习——病句辨析
一、系统学习病句类型
1.建立知识框架
熟悉句子成分：系统学习主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。可以通过简单的句子来理解，如 “小明（主语）快乐地（状语）跑（谓语）在操场上（补语）”。了解每个成分的定义和作用，为主干提取和成分分析做准备。
明确病句定义：清楚什么是病句，即不符合语法规则、逻辑事理或语言习惯的句子。明白学习病句类型是为了准确地发现和纠正语言表达中的错误。
2.分类学习常见病句类型
掌握中考语文常见的几个病句类型，会分析，解决。
二、专项练习巩固
1.选择合适的练习题集
选择专门针对七年级病句辨析的练习题，题目难度要符合七年级学生的水平，内容涵盖各种病句类型，有简单到复杂的梯度。练习题可以包括选择题、修改病句题等多种形式。
2.错题分析与总结
要求学生认真分析做错的病句题，找出自己错误的原因，是没有掌握某种病句类型，还是在分析句子结构或逻辑关系时出现了问题。
让学生建立错题本，将错题整理到错题本上，注明病句类型、错误原因和正确答案。定期复习错题本，加深对病句辨析的理解。
三、在语境中练习
1.阅读中的病句辨析
选取一些七年级的阅读短文，让学生在阅读过程中找出其中可能存在的病句。这样可以让学生在具体的语境中理解病句对表达的影响，同时提高他们在实际语言运用中辨析病句的能力。
2.写作中的病句自查
在学生日常写作后，要求他们自己检查作文中是否有病句。可以通过同桌互查、小组互查等方式，互相发现并改正病句，将病句辨析与写作实践相结合，增强学生对病句的敏感度。
病句辨析口诀
1.语序不当口诀
句中若是有多层定语和状语，要记住它们的排列顺序。
多层定语顺序：领属时间处所指，数量动形名饰词。（可以理解为：表示领属关系的词、时间词、处所词、指示代词、数量词、动词、形容词、名词）
例如：“国家队的（领属）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。”
多层状语顺序：目的原因条件先，时间处所范围继，情态程度方式后，对象靠着中心语。
例如：“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。”
2.搭配不当口诀
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
主谓搭配看是否，动宾搭配顾没顾。
主宾搭配审审看，“是” 字前后要一致。
例如：“他的写作水平（主语）明显改进（谓语）了”，这里主谓搭配不当，应该是 “写作水平提高”；“我们要养成（谓语）用语文明的方法（宾语）”，动宾搭配不当，应是 “养成习惯”。
修饰语和中心语，搭配起来别糊涂。
一面两面要搭配，肯否照应要留意。
比如：“一个人学习成绩的好坏（两面）取决于他平时的勤奋（一面）”，前后不照应，应改为 “一个人学习成绩的好坏取决于他平时是否勤奋”。
3.成分残缺口诀
句子成分要完整，缺了主宾定状补，意思表达就不清。
主语残缺有特征，介宾短语把路领。
例如：“通过（介词）这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过…… 使” 并用导致主语缺失，可删去 “通过” 或者 “使”。
宾语中心语残缺，长句之中藏陷阱。
谓语残缺较特殊，仔细分辨能认准。
4.句式杂糅口诀
句式杂糅有特点，两种句式混一起。
常见格式要牢记，“本着…… 为原则”（应是 “本着…… 原则” 或 “以…… 为原则”）、“是为了…… 为目的”（应是 “是为了……” 或 “以…… 为目的”）。
例如：“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，这是 “主要成分是……” 和 “由…… 配制而成” 两种句式杂糅，应删去 “配制而成的”。
5.表意不明口诀
代词指代要明确，“这”“那”“他” 要分清。
例如：“小明和小刚一起做作业，他不小心把墨水瓶打翻了”，这里的 “他” 指代不明，不知是小明还是小刚。
多义词、兼类词，句子歧义由此生。
停顿不同意思变，仔细分辨能确定。
比如：“这苹果不大 / 好吃” 和 “这苹果 / 不大好吃”，不同的停顿就有不同的意思。
6.不合逻辑口诀
不合逻辑语病多，自相矛盾常出现。
例如：“他是多少个死难者中幸免的一个”，既然是 “死难者” 就不能 “幸免”。
范围不清有歧义，主客颠倒也常见。
否定不当要注意，数词不当也不行。
如：“为了防止这类交通事故不再发生”，“防止” 和 “不再” 表意重复，应删去 “不再”。
病句辨析的实用技巧
一、辨析病句的步骤与方法
检查句子的问题，可以先读一读句子，凭借语感、语法和修辞方面的知识发现问题。语句不通顺的原因主要有三个:一是语法错误,二是违背事理,三是修辞不当。孔老师教你辨析病句步骤:
1.找关键。
找出句中的关键词。
2.提主干。
当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
3.查枝叶。
当句中出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中心语搭配是否恰当。
4.抓关键。
当句子中有介词出现时，一定要看介宾搭配是否合理。当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有无”等两面词时，要注意前后是否一致。当出现动词时，一定要注意动宾搭配是否恰当。当出现关联词时，要注意看关联词搭配是否恰当。
5.凭语感。
审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
6. 理关系。
检查复句主要看分句间的关系，看关联词语是否合理。辨别分析时，既要看关联词语,又要看句子的内容。
7. 看逻辑。
有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
二、 巧用“看”，识别病句
（一）看动词
①分析动词后有没有宾语，是否能省略，且无宾语，即可判断该句缺宾语。②动词和主语、宾语或修饰语能否搭配，若不能，即可判定该句搭配不当。③动词的连续使用，有时会导致逻辑语序不当，因此需判断几个连续动词的前后顺序是否颠倒，进而判断句子有无语病。
【例1】开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
改正：增强缺少宾语，应在“保护”后加上意识
【例2】科区各小学举行远足活动，纪念“六一儿童节”的到来。
改正：纪念不能与到来搭配，将“纪念”改为“迎接”。
【例3】通辽市文明办开展与策划“保护地球”的活动。得到了市民的响应。改正：开展与策划前后顺序颠倒，应该为“策划与开展”。
常见动词搭配
提高---认识、水平、效率；
加强---建设、作用；
增强---观念；
解决---困难；
改善---态度；
降低---成本、风险；
缩短---距离；
召开---会议；
组织---活动；
组织、举办---活动；
举行---典礼；
召开---会议；
培养---能力、习惯；
看到---表演、演出；
听到---歌声；
引起---关注；
获得---反响；
看到句子中的动词要有意识地去想句中的动词是否带宾语，动词和主语、宾语或修饰语是否搭配，动词的语序是否恰当。
例①：地铁5号线的正式运营，极大地缓解了市内交通拥堵。（“缓解”后缺少宾语的中心语，应在句末加上“的现象”）
例②：将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。（“发扬”与宾语“产业”不能搭配，应把“发扬”改为“发展”）
例③：央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。（“研究和了解”语序不当，应该先“了解”再“研究”）
（二）看介词
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明和搭配不当等语病。而介词通常用在名词、代词、名词性短语的前面，同它合起来表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。
例：通过开展“珍爱生命，拒绝毒品”的活动，使我校师生认识到毒品的危害性。（介词“通过”和“使”连用，掩盖了句子的主语，应该删去“通过”或“使”）
看：
①是否滥用介词造成淹没主语。当发现“通过”“在”“随着”等介词与“使”连用或介词结构位于句首时，需分析这个句子是否缺少主语。
②介词是否错用。
③介词是否残缺；由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。
④“对”“对于”是否主客体倒置。
（三）看两面词
两面与一面/一面与两面搭配不当：
句中出现正反意义的两面词，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成败”、“好坏”、“优劣”、“大小”、“快慢”、“得失”、“能不能”、“有没有”等词时，特别要注意前后句对应是否恰当。句子如果出现一面对两面或两面对一面，就是病句；反之，句子前后都出现两面词（含可理解为正反意义两面的词），互相照应，则不是病句。
【例1】良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。
改正：应将“良好的学习态度”改为“学习态度的好坏”
【例2】天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
分析：是否收门票不能被“否认”，否则自相矛盾。
一个句子中如果出现两面词，就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的语病。修改此类病句有两种方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等两面词，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等两面词。
常见两面词
“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”“高低”“快慢”“强弱”“得失”等。
（四）看否定词
否定词使用不当容易造成否定不当，遇到否定词时，主要看它是否因否定不当导致表意相反，需要注意有些字词本身就含有否定的意思，其后一般不带否定词语。
①奇数重否定为否定，偶数重否定为肯定。
②特别要注意隐性否定词，如“阻止”、“避免”、“杜绝”“切忌”、 “难免”等，这类词在句中起否定句意的作用，如果忽视这用法，就不易辨别语病。
