2026届新高考地理热点复习
精准定策，高效复习
主要内容
循序渐进，精准施策
（一）明确育人标准及途径
一、研读课标，洞悉趋势
（二）高考地理命题预测
四层：作为“银线”，随着研究的深入和时间的探索，常做常新。
四翼：以情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。
紧守“金线”和“银线”，全面理解与践行高考评价体系。
高考评价体系：
一核：作为“金线”贯穿高考始终。
考查目的
考查内容
引导教学
必备知识作为“四层”考查内容的重要组成，是形成核心价值、关键能力和学科素养的基础。
必备知识＝教材知识＋拓展知识＋思维模板＋地图＋常识＋见识
地理学科必备知识考查思路
必备知识
关键能力
解题的前提
得分能力
图文信息要穷尽
1.获取和解读地理信息；
解题的核心能力 灵活迁移用知识
2.调动和运用地理知识、基本技能；
组织答案用术语
3.描述和阐释地理事物、基本原理与规律；
评价能力
有理有据可持续
4.论证和探讨地理问题。
学科素养、核心价值
是解题必备的基础知识和前提条件
区域认知（区域定位，区域特征,区域差异）
是解题的路径和思维方法
综合思维（多要素、多角度综合分析，整体联系）
用所学原理，探究生活现象或实际案例
地理实践力（论证探讨现实问题，实践应用）
因地制宜，扬长避短，兼顾经济、社会、生态三大效益。
人地协调观（因地制宜，可持续发展）
（二）高考地理命题预测
一、研读课标，洞悉趋势
2026年新高考命题规律预测：
遮阳棚安装与纬度的关系
影长与楼间距关系
操场遮阳问题
公交车座位的选择
不同楼层阳台光照时长
影子朝向与地方时的关系
日晷计时
智能晾衣架的安装高度
1.杀伤力强的回马枪---地球运动---趋向生活化
一是不再纯粹考查知识点，试题的背景和考查的内容更趋向生活化，让考生感觉知识更接地气；二是不再考查复杂的计算题目，偶有出现需要简单计算或估算的题目。
高考试题可能会结合生产、生活中的具体事象对太阳高度、太阳方位这些知识点进行考查，常见角度如下：
2.气候考查微观化、特殊化、要素化、变化影响化
今后高考中可能会出现的命题角度如下：
某气候要素的特征及其影响（农业生产）
某一地理要素对区域气候特征的影响等
典型区域特殊气候的成因
全球气候变化对生物（垂直地带性----雪线、林线、冰川平衡线等）影响
3.自然原理类试题侧重地质地貌的演变等
今后高考可能会出现的命题角度如下：
小地形区的演变过程及其对周边地理环境的影响
湖泊的演变过程及其对周边地理环境的影响
海岸线的变化成因及其影响
常见生活中的玛瑙石、玉石、雨花石、沙金等的形成过程
地貌演化对水文水系的影响
特殊地貌：峡湾、冰碛垄、雕岩谷、U形谷、河流阶地、阴山南坡叠瓦状洪积扇、青藏高原热熔湖塘等地貌过程形成演化
4.从整体性视角考查地理环境要素对要素的影响
分析地理环境整体性，要把握三大分析思路：
(1)判断地理环境的主导性要素。主要从分析地理位置入手,抓住区域内的地貌、气候、水文、植被、土壤等环境要素中的主导性因素。
(2)“一果多因”的推理。“整体性”是一种分析问题的基本思维模式,在分析解释一些地理现象时,往往是“一果多因”，需要根据“果”利用发散性思维推理"因”。例如，副热带高压控制的大陆西海岸地区的沙漠成因，除大气环流的影响外,还有洋流的影响。
(3)“一因多果”的推理。地理环境整体性的表现之一就是“牵一发面动全身”,因此在分析某一地理环境要素时，一定要抓住“因",并分析该因的变化所引起的其他地理要素的变化。例如,在热带雨林区植被破坏后引起区城内气候、水文、土壤、生物等方面的变化。
5.对农业区位的考查侧重人类活动对自然条件的改造
今后高考试题可能会以局地农业技术对光热条件、水源条件的改善为素材，在区域选择上多倾向于中外生态脆弱区，多围绕区位特点、区位变化、区域可持续发展设问，强调因人类活动对自然条件的优化而产生的效益。
对农业自然条件的改造包括以下方面：
（1）对气候的改造。主要通过建设大棚或增加水域面积来实现，可主要从光照、热量、气温、湿度、风速等角度考虑。
（2）对地形的改造。主要通过改变山地坡度、洼地形态来实现，可主要从平坦程度、开阔程度、坡度大小、坡的朝向等角度考虑。
（3）对土壤的改造。主要通过改变土壤结构、肥力来实现，可主要从土壤厚度、土壤质地、有机质含量及耕作难易程度等角度考虑。
6.对工业区位的考查转向服务业、产业升级、产业集聚等
对服务业的考查，仍以区位分析为主，有时还涉及特定服务业获取利润的方式及对区域的影响等。
服务业包括餐饮业、旅游业、仓储业、广告业等行业，属于第三产业，对社会协作条件、市场的依赖性很大。
进行区位分析时，关键在于明确服务方向和服务对象，然后在服务方向与服务对象间建立关联。
分析获取利润的方式时，要从直接和间接（带动作用）两方面考虑。
分析对区域的影响时，要从社会效益、经济效益和环境效益三方面考虑，社会效益方面主要关注增加就业岗位，缓解就业压力等；经济效益方面主要关注增加个人收入（家庭收入）和政府收入等；环境效益方面主要关注对环境质量的提高和对生态系统的保护。
7.对典型区域的考查突出近年来取得的新成就、新发展
今后高考可能会关注的新成就主要有以下几个方面：
重大工程建设，如高铁、大桥、海底隧道等
生态建设方面取得的新成就
农业、工业、科技等方面的新进展与新成就等
循环经济、清洁生产、新农村建设、脱贫攻坚等技术与成就
创新发展绿色发展协调发展开放发展共享发展
没有永远的热门，也没有永远的冷门！
高考复习，必须脚踏实地，稳扎稳打！
不变
一轮复习整体规划
时间：2025年5月～2025年11月中旬自然地理模块
2025年11月中旬~2025年12月中旬人文地理模块
2025年12月中旬~2026年1月上旬区域发展模块
2026年1月上旬~2026年1月底资源环境与国家安全及区域地理模块
方法：选题考试，根据正答率讲解学生的薄弱点、易错点，最后再测试巩固
目标：夯实基础，明确各章节的重点，难点、考点、熟悉各种高考题型并做
针对性训练
定位：基础题不失分，提高题有基础
二、循序渐进，精准施策
二、循序渐进，精准施策
一轮复习备考策略
（一）依标扣本，夯实基础
（二）研究真题，高效训练
（三）了解学情，精准施策
(四）规范培养，习惯养成
（一）依标扣本，夯实基础
1.深挖教材
（1）夯基础
要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
（一）依标扣本，夯实基础
1.深挖教材
（2）建网络
一轮复习中每个地理要素上完，让学生按照其内在逻辑总结梳理一遍，形成知识网络，画出思维导图。
根据考纲要求整合知识
以逻辑关系为线索整合知识
以区域为载体整合知识
以问题为中心整合知识（形成答题思路）
如：1.影响太阳辐射强弱的因素
纬度、地形（海拔）、天气、日照长短
2.产业转移与集聚
推力、拉力、有利影响、不利影响
3.影响某地水能开发的因素
自然因素：地形地势、地质条件、水量社会因素：经济需求、技术、搬迁移民等
4.国家能源安全问题：表现、成因、后果、对策？
5.世界粮食问题：表现、实质、危害、措施？......
（1）明确复习专题的教学思路
主干知识专题——重在知识迁移运用
能力方法专题——重在地理思维和过程的方法训练
2.精设专题
（1）水循环与人类活动
（2）河流（水文水系特征、补给类型和成因、开发利用和保护等）
（3）水资源枯竭及原因
（4）洋流分布及影响（渔场、气候、航运等）
教学流程
（1）建立知识框架
（2）分析要素间的关系
（3）总结规律，拓展知识面
（4）答题技巧点拨，模拟演练提升
以“地球上的水”为例
2.深挖掘
纵向深入、 环环相扣， 更利于培养学 生的地理思维； 能够有效的摒弃盲目 刷题， 从而提高备考效率。
多视角，有示范,利于引导学生总结归类；
从而实现触类旁通， 举一反三。
微专题有情景、 有梯度， 切口小， 与
高考试题的设问角度一致。
4.有抓手
立足教学实际， 灵活性与针对性强； 能够将地理知识与地理思维有机融合。
微专题
3.多视角
1小切口
（2）以高频考点为例，设置微专题
径流总量
降水量季节变化
径流季节变化湖泊
调蓄功能沼泽
植被
植被覆盖率：水土保持作用
土壤：流经疏松土质含沙量大
坡度：流速大携带沙能力强
降水强度：季风区夏季含沙量大
坡度：坡度大，流速快
植被覆盖率：覆盖率高阻滞作用强，流速慢
水库
1.梳理教材与高考题的关系
试题落地
出处
（二）研究真题，高效训练
特点：①真题立意明确，情景新颖
背景：中国、世界某区域（或某自然要素）
主角：地球运动、等值线判读、大气运动（气候）、地质作用、河湖水文特征、地理环境整体性与差异性、人口问题、城市问题、工农业等产业区位与可持续发展、产业转移、 区域生态环境问题与可持续发展 、自然灾害等
2.研究高考真题特点
（2025年广东卷）城市地下热岛效应是指城区地下环境温度高于郊区地下环境温度的现象。与地表城市热岛效应相比，城市地下热岛效应研究更关注城区地下温度变化及其对城市环境产生的影响。据此完成下面小题。
11．城市地下热岛效应增强可导致城区（ ）
A．土壤的碳储存能力提高 B．园林绿化养护成本降低
C．表层土壤干岛效应增强 D．植物垂直分层更加明显
12．能够减轻城市地下热岛效应的有效举措是（ ）
①加大城区基础设施建设力度②增加城区不透水层面积
③多种植冠层郁闭度高的植物④加强城区绿地斑块连通
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
特点：①真题立意明确，情景新颖
（2023年湖南）非洲冰鼠是啮齿类食草动物，夜伏昼出，不冬眠，不囤积食物，常通过晒太阳或蜷缩等方式应对寒冷。在非洲南部某山地（29°33`S，29°14`E）海拔2800米处的缓坡上，某科研团队对非洲冰鼠群体的活动规律进行观测。下图示意连续几日观测的平均结果。据此完成下面小题。
8．11：00至13：00，非洲冰鼠冬季与夏季活动规律差异明显，主要影响因素是（ ）
A．昼夜长短 B．天敌数量 C．太阳辐射 D．食物数量
9．北京时间15：00左右，非洲冰鼠冬季晒太阳的地点最可能位于该山地的（ ）
A．东北坡 B．西北坡 C．东南坡 D．西南坡
10．当地表积雪覆盖时间较长时，观测到非洲冰鼠晒太阳时间增多，地面觅食时间减少，主要原因是非洲冰鼠（ ）
①食物储备充足 ②冬季食物需求减少
③需要调节体温 ④构筑雪下通道觅食
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
计算出地方时为9：00
地方时9：00太阳位于东北方向
考查学生们在有限的时间里面对试题提供的陌生背景素材或题干中告诉的陌生概念或原理如何冷静地进行现场学习并应用，需要学生有较高的理解能力和临场应变能力。
冬季晒太阳的比例高
特点：②答案在内，临场应变
（2023年全国甲卷36题）埃塞俄比亚人口超过1亿，农业人口约占80%，以小农户为主，农业是经济支柱。该国土地资源丰富，干湿季分明，绝大多数耕地只在湿季种植作物，灌溉农田比例小；工业基础及道路、供电等设施薄弱。近年来，该国引进灌溉农机具，但推广缓慢，下图示意埃塞俄比亚地形。
(1)评价埃塞俄比亚发展灌溉农业的水资源条件和地形条件。
(2)指出埃塞俄比亚推广灌溉技术对农业发展的重要作用。
(3)说明埃塞俄比亚难以大规模引进灌溉农机具的社会经济原因。
(4)为培育埃塞俄比亚灌溉农机具市场提出合理化建议。
特点：③深挖材料，层层递进
特点：③深挖材料，层层递进
（1）选题求“精”
3.科学高效训练—学科训练，科学训练
四选：
①选近三年的高考题(高考题代表出题模式)
②选各地新颖的模考题(带有高考方向性的题目)
③选深化理解概念、规律的题目(落实基础)
④选复习中经常做错的题目(克服思维定势)
四不选：
①太简单的题目不选
②难、怪、偏、图不清楚的题不选
③有争议的题不选
④没有确定答案的题不选
（2）练题求“效”
3.科学高效训练—学科训练，科学训练
练的科学性
•定时
•定量
•定标高 •定规范
练的方式
专题训练：突出重点，针对学生薄弱点 限时训练：答题速度和正确率
题组训练：一题多变，禁盲目大题量训练 综合训练：综合训练，整合和巩固
规范训练：答题技术和策略，规范训练
（3）讲评求“实”
3.科学高效训练—学科训练，科学训练
讲评课
讲出效果，评中要害 讲出规律，举三反一 讲出背景，拓展纵深 讲出思路，注意总结
（4）做好反思总结
3.科学高效训练—学科训练，科学训练
纠错本必不可少
纠错本内容：解题过程、思路
致错原因分析
考查的知识点
吸取的教训
长期坚持才有效
笔记本、纠错本现场检查、通报、整改
例题: 2023年湖南卷20题(2)，含锆重砂矿物1-3月在高潮线以上有大量沉积，请作出合理解释。（6分）
【应对策略】
1、充分要用好教材，强化对基础知识（概念、原理、规律等）的理解和基本技能（如读图能力，脑中有图等）的熟练掌握
2、建立地理知识之间的联系，构建概念图
3、讲透地理概念的含义、内涵、从属关系
比如地形地貌和地质构造，生长期和生长周期，城市化、城市体系、城市功能区之间的差异等
答题表现：学生基本上都是从河流的沉积的作用来作答：河流带来含锆的重砂矿物，然后在入海口处流速减慢加上海水顶托作用使其沉积。而没有理解到高潮线以上乃是海浪沉积作用，导致第二点丢分的情况
学情1：基础知识不扎实、题目理解不准确
（三）了解学情，精准施策
课堂了解学情，课后精准施策。多措并举，解决难点、堵点。
课间无缝衔接：
学生问老师
老师提问学生
大课间培优补差：定时、定点、定人，制作培优小页
（2025年安徽卷）2020年1月1日前后，澳大利亚东南部发生大面积高强度森林野火，引发强烈上升气流，在一定的天气形势下，烟尘上升至对流层顶附近，形成积雨云状烟柱。下图表示该区域野火强度与积雨云状烟柱高度随时间变化情况。据此完成下面小题。
14．图中积雨云状烟柱最早出现时间为当地（ ）
A．黎明前后 B．正午前后
C．傍晚前后 D．午夜前后
15．1月1-3日没有产生积雨云状烟柱，其原因最可能是
A．野火强度低B．大气湿度高
C．野火持续时间短 D．大气较为稳定
【应对策略】
1、在教学与学生学习中，要注意不断总结归纳地理规律与原理，并融会贯通；
2、依据题意准确链接相关地理规律、地理原理并能够熟练应用
3、注重逻辑思维能力和解决问题能力的培养，加强训练，不断总结、归纳解决问题的思路与方法
学情2：地理逻辑推理能力差，思维不清晰
例题: 2023年湖南卷18题（3):
(3)针对水磨坊被废弃的现状，请提出水磨坊景观开发利用的合理建议。
【应对策略】
1、储备必考知识，构建知识网络
2、在日常学习中，训练学生养成自主分析、综合思维的良好习惯
3、灵活运用知识，举一反三，有模板而不死套模板
答题表现：很多学生习惯于套用答题模版，当遇到新颖的设问与概念时（景观开发利用）就无法结合材料信息有效组织答题，如本题出现学生都在围绕发展旅游这一个得分点反复叙述文字，从而得不到高分
答案：利用磨池发展渔业；因地制宜改造成小型水电站；利用磨池发展水上娱乐项目；在水磨村落建造成水磨文化展览馆；在水磨村落改造成民宿；利用森林发展生态旅游。
学情3：分析问题和知识迁移能力较差，模板式答题
【应对策略】
（1）熟悉各类试题的设问用语从而明确答题要求。
简述——简单扼要叙述，须把握要点；
分析——将事物、现象、概念分门别类，离析出本质及其内在联系
简析——简单分析，提出论点即可；
描述——对事物的外部特征予以表述；
说明——运用简明扼要，精准精练的语言对原理、成因、规律解释清楚；
指出——对图像或事实的主要内容予以呈现，从而把握题意要求。
学情4：审题不慎，不能准确提取有效信息
（2）掌握选择题的审题方法。
一审试题主题，揣摩命题立意；
二审题文题图，获解有用信息；
三审设问语句，明确答题方向；
四审备选答案，排除干扰选项。
掌握选项的确定方法
直选法
优选法
排除法
因果联系法
图解法
①教材原理排除
②材料信息排除
③生活经验排除
学情4：审题不慎，不能准确提取有效信息
设问题型
限定字词
分值分配
精准审题
知识迁移
对接材料
规范作答
第一步
第二步
第三步
第四步
一般原理
基本理论
文字信息
图表信息
条理性
严谨性
简洁性
学情4：审题不慎，不能准确提取有效信息
（3）掌握综合题的审题方法。
学情5：答题不规范，组织语言能力弱，无法传递给阅卷老师正确的信息
学情6：字迹潦草、间距过小导致看不清楚，错别字等。
（四）规范培养，习惯养成 1.教师规范
锤炼语言，精准简洁；
板演过程，思维外显；
精心设计，有条有理。
（四）规范培养，习惯养成 2.学生规范
常规要求——形成习惯
课前准备要到位
课中学习要主动
课下反思要及时
学科自习要落实
（四）规范培养，习惯养成 2.学生规范
答题规范：
作答术语化
思维链条化
分点序号化
书写清晰化
教研前
明确核心，高效教研。
定主题；
定任务；
定材料准备
教研中
每个步骤都指向形成可落地的方案
教研后
通过 “过程跟踪” 和 “复盘优化”形成闭环， 确保成果落地。
备课组每日一研
三、团队协作，落实教研
教研具体内容：
1.统一教学进度、研读课程标准、钻研教学内容。
2.探讨一轮复习资料中遇到的疑难问题。
3.提前做题，确定出最优试题后学生再做，给学生减负。
延时符
谢谢聆听
