ADDIE教学设计模型
1 模式介绍
ADDIE模型是从分析、设计、发展、执行到评估的整个过程。
1.三个方面
方面一:学什么（学习目标的制定）
方面二:如何去学（学习策略的应用）
方面三:如何去判断学习者达到的学习效果（学习考评实施）
2.五个核心步骤
2 实例运用
ADDIE模式体现了教学设计理论模型的内核和共同特征。
本文以专业学位研究生英语课为案例，分析如何应用ADDIE模式到课程设计流程中，达到优化教学效果的目的。
1.分析阶段
（1）主要内容
分析阶段作为整个教学设计阶段的首要环节，要确定客观要素、教学目标和学习需求。客观要素分析包括对学习者和现有资源的分析；教学目标分析从认知、技能、情感三个层面考量，是学习者通过学习活动后达到的目标；需求分析可以看作是填充现有客观要素与教学目标间鸿沟的渐进式手段。
（2）调查分析
针对某研究生院专业学位研究生发放调查问卷，考察学生的学习动机和学习风格，进行教学前期阶段的分析工作。
从以上问卷调查可以得知，专业学位研究生在外语学习方面需强化语言听力技能训练和口语训练并加强跨文化交际训练；跟专业英语课程相比，专业学位研究生英语课应加强专业方面的“实务操作”以“满足职场对于英语的需求”并“提高自身竞争力”，但仍需多注重“口语训练和交流”。同时法硕研究生强调“自定步调、自主学习”，研究生阶段英语学习的重要意义在于老师“方法论上的指导”。
（3）教学目标。
逐字逐句掌握各种题材的听力材料，熟悉各种英语口音；就日常或一般性专业案例话题展开个人论述或讨论，使用符合场合、语境的规范用语；掌握符合个人需求的英语学习方法，课后进行有效自主学习，培养终身学习的观念。
2.设计阶段
设计阶段以前期分析为基础，确定教学流程及教学序列，确立工作进度，选择具体的媒体形式。
英语课程内容的安排考虑学生关于语言学习的价值取向，即语言学习内容对于学生主体的重要性，从而确定学习内容的层次和模块化，从语言基本技能到跨文化交际能力的培养和提升，最后是语言技能与实务的结合。
3.开发阶段
在分析设计阶段的基础上，英语课程选择主选教材资源，同时编制辅助教学材料，生成具体单元教学内容，并灵活使用相应媒体手段，最大化传达教学信息量。
4.实施阶段
实施阶段旨在不同实际场景中输出教学活动，传递教学方案和教学内容。教学活动的实施需符合学生需求，注重对学生进行方法论的指导以及多样化的教学形式，实现教学从课堂到课下的延伸。
5.评估阶段
评估阶段贯穿教学设计过程始终，分过程性评估和总结性评估两种。
（1）过程性评估：过程性评估在教学设计上述阶段内以及各阶段之间进行，通过调查问卷、面试或访谈等形式收集数据，在后期环节里不断修正完善教学设计方案，突显ADDIE模型的内省循环特征。
（2）总结性评估：总结性评估在教学计划实施阶段完成后进行，就知识传递、学习成效、学习态度等方面进行考查和跟踪。依据调查结果强化ADDIE模型的序列化特征并突出模型的步骤化程序和可操作性。
6.总结
外语教学活动由简单重复转变为动态多元是必然趋势。教师需有效把握教学过程中动态复杂因素的变量，通过教学模型系统有序地安排教学过程，控制变量，优化教学效果，改变教学活动动态复杂且孤立单一的状态，培养教师形成教学活动内的局部观和整体观，注重体现教学活动间的关联性和可持续性。
3 考题再现
01 整个教学阶段的首要环节是：c
A、实施阶段
B、设计阶段
C、分析阶段
D、评估阶段
填空题
ADDIE教学设计模型涵盖了教学设计过程的五个核心步骤分析、设计、开发、实施、评价
请说说ADDIE模型的主要内容。
ADDIE模型主要包含三个方面的内容，即要学什么(学习目标的制定)、如何去学(学习策略的应用)、如何去判断学习者学习效果(学习考评实施)。
